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【讀書心得】化學教研組2018-2019年度市級骨干教師讀書心得(五)


作者:jks 来源:欧美性交 日期:2019/7/8 21:06:08 人氣: 標簽:讀書 市級 骨干

2018-2019年度市級骨干教師讀書心得——化學教研組(五)

 

《讀書與做人》讀書心得

欧美性交    教學能手    仲康(1

【閱讀書目】

《讀書與做人》


    作者簡介:季羨林(1911年~2009年),山東清平(今臨清市)人。1930年考入國立清華大學西洋文學系,1934年畢業。1935年秋入德國哥廷根大學主修印度學,先后掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火羅文等古代語言,在德期問,發表論文多篇,獲得國際學術界高度評價。1941年獲哲學博士學位,1946年回國,任北京大學教授兼東方語言文學系主任。解放后任原職。1956年當選為中國科學院哲學社會科學部學部委員。1978年兼任北京大學副校長、中國社會科學院與北京大學合辦的南亞研究所所長。1984年,研究所分設,改任北京大學南亞東南亞研究所所長。1978年后還先后擔任過中國外國文學學會會長、中國南亞學會會長、中國民族古文學學會名譽會長、中國語言學會會長、中國敦煌吐魯番學會會長等。季羨林先生的主要學術研究領域為古代佛教歷史、中亞古代語文、中印文化交流史、比較文學、敦煌學等。在翻譯和散文創作上也有相當的成就。其代表作有24卷本《季羨林文集》。主持編纂有《四庫全書存目叢書》、《傳世藏書》、《神州文化集成》、《東方文化集成》等大型叢書。

【書目簡介】

    一代宗師季羨林先生,道德高尚,學問淵深,文章深入淺出、樸實動人。《讀書與做人》精選了季老對讀書、治學生涯,對平生師友的回憶文字,以及探討做人處世之道的散文、隨筆共計六十余篇,反映了季老嚴謹的治學精神和偉大的人格魅力。

【閱讀有感】

化學教師進行人文精神培育的主陣地是化學課堂,如何有效地通過化學教學來培育學生的人文精神,是每一位化學教育工作者值得探索的課題。本人想從以下幾方面談談個人觀點。

1.通過季大師的人生經歷,培養學生的堅韌的意志和品質。

有些學生意志薄弱,經不起挫折,學習上怕苦怕累,教師可不失時機地穿插季羨林先生散文隨筆中的經典話語進行教育,使學生認識“天才在于勤奮”的道理。轉變學生的認識。培養他們不怕困難,勇于攀登的品質。

2.通過季羨林先生的往事,培養學生的愛國情懷和正確的人生觀。

榜樣是行為的目標,無聲的命令,前進的路標。成功的榜樣對學生的發展是具有較好的激勵、示范作用。化學教育中,教師應充分挖掘中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育。培養學生正確的人生觀。

3.理論聯系實際,培養社會責任感。

培養學生的社會責任感是人文精神培育的主要目標,也是化學教學的一個重要任務。季老先生治學生平,正是教育學生最好的實例。

4.注重探究過程,培養學生實事求是,追求真理的實踐精神。

化學是以實驗為基礎的科學,是以客觀表現的化學現象為依據進行的探究的科學,不允許任何空想和臆造,在化學教學中,我們應注重探究過程的教學,培養學生用實驗事實尋找結果,培養學生的求實精神和科學的態度。季老先生年逾古稀,兢兢業業完成許多古代著作的研究,更是教育學生的苦口良藥。

學校是培養人的社會機構,教育應該是提升人性的過程,學校教育應該是“以教化為大務”,教師也應該是點撥人生智慧的“靈魂之師”。作為化學教師,將化學教育和人文精神教育統一起來是對學生人性的提煉和升華,是教育的真締。

 

《化學教學論》讀書心得

欧美性交    教學能手    仲康(2

【閱讀書目】

《化學教學論》 


作者:劉知新

【書目簡介】

《化學教學論(4)》既是面向21世紀課程教材,又是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。《化學教學論(4)》是在第三版的基礎上吸納近幾年教學實踐經驗修訂而成的,保留了原書的框架結構,適當調整、更新了一些內容,以適應我國基礎教育課程改革發展的需要。全書共10章:第1章導論;第2章化學課程的編制與變革;第3章化學教材設計及內容建構,結合國際科學教育發展的趨勢,著重探討了我國基礎教育化學課程與教材建設的幾個主要問題;第48章分別理論結合實際地探討了化學教學設計與教學方法、化學教學技能、化學實驗及實驗教學研究、化學探究式教學,以及化學學習策略及其實施等課題;第9章探討了信息技術與化學課程的整合;第10章化學教師的專業發展,為高師生走上教師教育專業敬業建功勾畫藍圖。

    本書可供高等師范院校及教育學院化學教育專業用作教材,也可作為普通中學、中專及職業高中等校化學教育工作者、中等化學教育與教學研究室研究人員的繼續教育教材或參考書。

【閱讀有感】  

我重讀了劉知新主編的《化學教學論》一書,對化學課程的教學有了更深刻的認識,特別是對自己的教學有很大幫助。現對自己的一些想法與做法書寫如下:

   一、介紹化學發展史引導學生崇尚科學

在教學中,既要傳授化學知識,也要介紹化學史。化學史不僅包含著科學家的天才智慧,更為感人的是科學家們嚴格的科學態度,堅韌不拔、追求真理的精神,是培養學生的科學思想和崇高品質的極好典范。例如在講氧氣時,介紹燃素學說是怎樣提出的,這個錯誤的理論為什么能得到當時許多科學家承認?普利斯特利為什么在實驗中沒有發現真理?而拉瓦錫怎樣利用氧氣的發現推翻燃素學說提出燃燒的氧化學說的?這一曲折過程包含著深刻的科學思想和科學方法,使學生從前人的失敗中得到教訓,從勝利中得到啟發,對培養學生科學思想和科學方法是很有啟迪作用的。

又如,我國化學家侯德榜潛心研究制堿技術,打破了當時帝國主義對制堿技術的壟斷,于1926年生產出的"紅三角"牌純堿獲美國費城萬國博覽會金質獎。他成功地發明了“侯氏制堿法”,揚了中國人的志氣。他之所以能取得如此輝煌的成就,是因為他具有創造革新和不怕困難挫折的精神,等等這一些,無疑會使學生受到百折不撓、大膽創新等科學態度的熏陶和教育,激勵學生熱愛祖國和獻身事業,樹立為國爭光的遠大理想。同時讓學生從這些科學家身上獲得對人生理想的啟迪和感悟,也逐步培養了學生的堅強意志和崇高品質。

二、實施探究教學幫助學生發展創新思維

現代教育思想愈來愈多的重視對學生思維能力的培養和創造能力的挖掘。而思維能力的開發與探究能力密切相關。因此,在化學教學中,應著力通過多種途徑,注意對學生探究能力的培養,以期達到對學生多種心理機能和學習的綜合性智能的發展。在教學中學生要不拘泥于書本,不迷信權威,不墨守成規;教師要盡量減少對學生的限制,并適時適度地給學生以幫助,鼓勵學生充分發揮想象力和主觀能動性,獨立思考,大膽探索,標新立異,積極提出自己的新觀點、新思想、新方法培養學生的觀察能力、勇于探索的意志力、實事求是的科學態度,訓練學生歸納、綜合、抽象等思維方式,逐步掌握學習和研究問題的基本方法。通過對研究課題的合作解決,來學習隱含于問題背景后的科學知識,形成解決問題的技能,形成自主學習的能力。

 

《高中化學新課程的理論與實踐》讀書心得

欧美性交    教學能手    仲康(3

【閱讀書目】

《高中化學新課程的理論與實踐》


作者:鄭振龍

【書目簡介】

《高中化學新課程的理論與實踐》在深入研究總結全國普通高中課程改革取得的成果和經驗的基礎上,對國內外高中課程教學理論和實踐進行了系統的思考和研究,力圖進一步厘清課程改革的理論脈絡,解決在課程改革實踐中所遇到的問題和困惑,希望進一步加強對高中課程改革參與者的專業引領和實踐指導。《高中化學新課程的理論與實踐》既是高中教師新課程培訓教材,也可作為高等院校本科生、研究生進行高中課程改革理論與實踐學習和研究的參考教材。

《高中化學新課程的理論與實踐》由教育理念篇、教學策略篇、教學評價與教學資源篇三部分構成,每一篇又由若干個專題構成。力圖通過各個主題的學習使教師深入了解高中化學新課程實施的意圖和要求,學會探究、設計和評析高中化學新課程實施的方式和途徑,加深對高中化學新課程的認識、理解和實施的自覺性,促進化學教師專業素養的發展和提升。

【閱讀有感】  

   愛因斯坦說過:“對于一切來說,只有興趣才是最好的老師。”沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求知識的欲望。學生的學習積極性往往是以他們的學習興趣為轉移的。唯有學生愛上化學,對化學學習產生內在動力,才會有積極持久的求知興趣,創新意識才會萌芽。精心創設化學情景,激發學生強烈的探究興趣,探究意識的培養也就水到渠成了。為此,上好化學課對學生而言影響關系重大。因為高一學生往往帶著一種好奇的心理步入這片森林,期盼早日能揭開這神秘的面紗,期盼著早日喜歡上化學。教師在進行必修一教學時時應盡可能運用現代化教學手段,采用“視頻導入”抓住學生的眼球,把化學世界絢麗多彩的第一印象濃縮歷史的變遷、拓展求知的視野;要充分發揮教科書“圖文并茂、以圖代文”特點,在培養學生解讀圖文的自學能力基礎上,通過互動實踐的探究突出化學學科的特點,使整個教學過程充分體現出讓學生從“生活走向化學,從化學走向社會”的理念。我在化學課堂上充分聯系各項學科知識,PH值可以聯系數學,氯氣可以關聯第一次世界大戰,化學平衡又可以和物理學科受力分析對比講解,學生體會到了化學的有趣,自然就不害怕。今年是新的教學改革的第一年,我們化學教師面對全新的形勢,應該多在課堂教學上下功夫,認真備課,完成新的使命。


為審美而閱讀

欧美性交    學科帶頭人   蔡厚貴

一、教育觀念得到更新

通過學習《閱讀與我們的生存質量》,更新了我的教育教學觀念,意識到教師的專業素養想得到發展和提高,一定要閱讀多樣化、善于思考、勇于實踐、不斷反思總結。了解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式,把有效性教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對以后的教學有了更充分的理論依據,對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

二、著手研讀屬于自己的經典

說真的,文學著作我也有幾本,但讀的少得可憐。通過閱讀體現生活的意義,構成日常的生命,不為功利,不為娛樂,在心平氣和中閱讀,為審美閱讀,精神放松欣賞地閱讀。作為化學老師我要讀歷史、哲學,經過了解后,已經開始研讀《亞洲史》、《讀者合訂本》,不僅要讀做筆記,而且要反復讀。

三、基于學生經驗進行課堂設計

教師是教學生獲得知識的人,是課程與學生之間的架橋者;教育方法、教學手段如何運用,全在教師本人,而不在高考與社會;教育資源的開發利用與否,亦全在教師本人,而不在學校和領導。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習,也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養天才,也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們:不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止,或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做,學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福,反而會增加他們的心理健康問題和學業不良。因此,在今后的教育教學中我們一定要牢記“要以學生的經驗進行課堂學習活動設計”;不同的學生有著不同的文化環境、生活氛圍以及家庭背景,也有著不同的學習方式和個性特征,教師用自主-合作-探究的有效學習方式,去適應各種不同的學生時,他就會發現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發現:運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生互動成為一體,是教育教學成功的一種有效的方式方法。

四、重視研習人文素養

我是高中化學教師,以前在課堂上也能結合教材對學生有機的進行思想教育。但通過讀書,意識到無論教師在做什么,學生都在注視著你,它既反映著老師對學生的影響以及教師的榜樣作用,同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從對教師的觀察中部分學會的。可見,師德與人文素養某種程度上比專業知識更迫切重要,這就要求骨干教師修煉人文精神。

我以前一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能循環教學、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入,我意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己,就無法更新自己的教學觀念,改變教學模式,提高課堂教學的有效性,從而真正提高自己。通過學習,使我在職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習意識和教育創新能力等方面有了提高,為自己今后的教育實踐夯實了基礎。


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