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【讀書心得】英語教研組2018-2019年度市級骨干教師讀書心得(七)


作者:jks 来源:欧美性交 日期:2019/7/5 20:28:10 人氣: 標簽:讀書 市級 骨干

2018-2019年度市級骨干教師讀書心得——英語教研組(七)

 

《假如給我三天光明》讀書心得

欧美性交   教學能手   張妹(1

 

【作者簡介】


海倫·凱勒(Helen Keller1880627日-196861日),美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她在出生的第十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。18996月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。196861日逝世,享年88歲,卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里,她先后完成了14本著作。其中最著名的有:《假如給我三天光明》、《我的生活故事》、《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福,建立了許多慈善機構,1964年榮獲總統自由勛章,次年入選美國《時代周刊》評選的二十世紀美國十大偶像之一。

【閱讀心得】

讀一本好書就像品嘗一杯香茶,清香甜美;讀一好書就像品嘗一杯咖啡,回味無窮; 讀一本好書就像夏日里的一支棒冰,清涼爽口。我讀了海倫.凱勒的這本《假如給我三天光明》,令我陷入了深深的思考中… …

很多人對于海倫凱勒的故事都很了解,她小時候因生了一場大病,導致她耳聾眼瞎,但她以一顆堅強、積極向上。樂觀的心態和超常人的毅力,面對困境不向命運低頭,挑戰生命的極限,最終在逆境中崛起,在黑暗中找回了人生的光明,并且以她慈愛的心,幫助了世界各地的殘疾人士… …能做到這些,不正好說明了海倫.凱勒是一個奇跡嗎?海倫.凱勒曾有一個愿望,就是能重見光明.假如給她三天光明,她會第一天,去看自己善良的老師與朋友,看他們的活動,感受他們的溫曖與友誼;第二天,去博物館里欣賞那別具一格的藝術品,欣賞它們獨特的物質美、聆聽它們講訴人類進步的奇觀與變化無窮的萬古千年;第三天,去人們為生活拼博常去的地方城市,去領略高樓大廈的壯麗景色與尋找歡樂。

我的的確確被海倫凱勒的精神所感動了,我是流著淚讀完了這本書的,在書中我一再地感受到來自海倫堅強的力量的感召,但最令我深深敬佩的還是他的老師沙利文。可能是因為我們都是同行,所以在閱讀的時候更加注意沙利文,希望從中學到更多。作為工作了十幾年的老教師,從才開始的雄心勃勃,勵志改變,到現在的庸庸碌碌,無所作為,一直為自己找借口,為自己的不思進取找借口,為自己的庸庸碌碌找借口。沙利文老師能把那么有耐心地教授一個殘疾人,而我面對的是一群可愛健康的孩子,那么我就要更有耐心更有信心把他們教好。在以后的工作中,我會以沙利文老師為榜樣,教好我的每一個學生。

 

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

欧美性交   教學能手   張妹(2

【作者簡介】


尹建莉,教育學者,作家。北京師范大學教育碩士,尹建莉父母學堂首席導師。

著作《好媽媽勝過好老師》。

【閱讀心得】

 僅有愛還不夠。愛的質量因為教育理念的不同,細節處理的不同而有巨大差異。只有懂孩子,才能很好地教育還孩子,才能有質量地愛孩子。”——尹建莉《好媽媽勝過好老師》

與朋友一起吃飯,聽朋友介紹這本書,回去之后決定好好認真拜讀,看完后心里久久不能平靜,作為教育者也作為老師,我對書中的一些做法還是比較認同的。

《好媽媽勝過好老師》這本書的原則和理論,不難懂,要做到卻實屬不易,而一切的根本在于家長的做法。一是父母的高度決定孩子的高度,龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞,父母受自身素養和認知局限,是不是精神一代,能不能給孩子妥善的指引,幫他構建豐富的內心世界,只能靠自身修為了。如果讀過很多道理,仍然過不好這一生,教養不好孩子,那就只能認命了。我想這在我們對學生進行教育的時候,這種道理也是同樣適用的。作為個體尤其是青少年,給予他們尊重比向他們單純的要分數要重要的多。分數只是一個階段的表現,不能過度地強化分數,學生的心里健康更加重要。在平時遇到事情的時候,如果學生能夠像老師敞開心扉,我相信事情就更好解決了。

這本書很吸引人,作者的文筆和邏輯很好,既有形而上的理論,又有生動的例子,還提供了許多可實操的范例,由道到術。但是好看并不等于好讀,書中有很多嚴謹的理論,而不是空泛的老生常談,需要隨時停下來思考,超出了我的舒適區。

作者在書中運用了大量的事例來像我們展示她的智慧和教育的精髓。雖然教育是個很嚴肅的話題,但是在書中我們卻體會到了輕松幽默,如果能夠很好地掌握作者教給我們的方法,我相信在教學中包括在教育自己家孩子的時候還是很有用處的。至少不會用盡心血卻換來毫無效果。

栽培自己這一點上,什么時候開始都不晚,國家對教育有各種計劃,我們也可以有中年計劃。和孩子一起共同成長,甚至比孩子先行一步成長。

 

《做最好的自己》讀書心得

欧美性交   教學能手   張妹(3

【作者簡介】


李開復,祖籍四川,196112月出生于臺灣,11歲赴美求學,1988年獲得卡內基·梅隆大學計算機系博士學位,并留校任教。

他所開發的世界上第一個非特定人連續語音識別系統,被美國《商業周刊》評為1988年最重要的科學發明之一。而他開發的奧賽羅人機對弈系統,于1988年擊敗了曾獲世界冠軍的國際象棋大師。他還是美國電氣和電子工程師協會院士。

李開復博士先后在蘋果公司、SGI公司擔任要職。1998年,他加盟微軟公司。親手創辦了微軟中國研究院(后更名為微軟亞洲研究院)2000年,升任微軟公司的全球副總裁。隨后成為比爾·蓋茨的七個高層智囊之一。

2005719日,李開復博士被Google公司任命為全球副總裁兼中國區總裁。

20099月李開復博士在中國北京創立創新工場。

【閱讀心得】

每個人對成功的定義和見解是不一樣的,在度這本書之前我只是單純的認為衡量成功的標準很單一,并且認為自己是不可能成功的。因為在這種環境下,做著教師這種職業,每天日復一日,年復一年,已經在工作中消磨了自己的熱情,也從來沒有想過自己會成功。然而看了李老師的書,知道了人和人有著千差萬別,只要做著自己喜歡對社會有貢獻的事情就是成功,不能以單一標準來評斷自己。在這本書中,我仿佛看到了孩子天真的笑臉下一雙雙渴求只是的雙眼,已經社會給予我們的期望,作為老師,我體會到了自己的價值,感受到了成功。

李開復說,成功就是不斷的超越自己,做最好的自己。我也要在自己平凡的教師崗位上不斷超越自己,做最好的自己。


《終身成長》讀書心得

欧美性交   教學能手   章艷(1

【閱讀書目】

《終身成長》


作者:[] 卡羅爾•德韋克

【書目簡介】

在對成功的數十年研究后,斯坦福大學心理學家卡羅爾•德韋克發現了思維模式的力量。她在《終身成長》中表明,我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的,更受到我們在追求目標的過程中展現的思維模式的影響。

她介紹了兩種思維模式:固定型與成長型,它們體現了應對成功與失敗、成績與挑戰時的兩種基本心態。你認為才智和努力哪個重要,能力能否通過努力改變,決定了你是會滿足于既有成果還是會積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問題,才能更好地達成人生和職業目標。

德韋克揭示的成功法則已被很多具有發展眼光的父母、老師、運動員和管理者應用,并在實踐中得到了驗證。通過了解自己的思維模式并做出改變,人們能以最簡單的方式培養對學習的熱情,和在任何領域內取得成功都需要的抗壓力。

【閱讀有感】

本書主要闡述了一個觀點,建立和強化成長型思維模式更有利于個人全生命周期的進步成長,并取得因努力而收獲的成功。

作者在書中有一句最簡單的表述來定義:成長型思維模式就是相信人的能力是可以發展的。從科學實證中得出的生理結構變化表明,人的大腦在一生中都可以發生轉變,大腦在遇到挑戰的時候會形成新的神經元連接。從生活中的各種案例中發現,即使人們在先天的才能和資質、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同,每個人都可以通過努力和個人經歷來改變和成長,也可以通過指導和練習提高自己的能力。因此,建立和強化成長型思維模式,首先就是從觀念上認可人的能力是可以變化發展的。人類的某項專長“并不是固定的先天能力決定的,而是通過有目的的鍛煉獲得的”。

書中用“龜兔賽跑”的故事做例子,認為這個故事容易讓人們誤以為只有在非常罕見的情況下,當有天賦的人失誤時,后進者才有機可乘。我們更應該把焦點放在努力的重要意義上,無論是否有卓越的天賦,努力都是不可或缺的成功因素,其作用甚至超過天賦。

書中用了較大篇幅闡述成長型思維模式對教育孩子的指導和啟發。考試成績和對成就的評估只會告訴你目前這個孩子處在什么位置,而不會告訴你將來他會達到什么高度。研究表明,對孩子的智力和才能進行表揚,會傳達固定型思維模式的信息,讓孩子的自信心和積極性變得脆弱,損害他們學習的動力和表現。我們不需要頻繁夸獎孩子,詢問孩子努力的過程并且表現出關注,同樣大有幫助。

那應該如何稱贊孩子呢?作者介紹,要試著注意他們做事的方法,例如他們采用的策略、他們的努力和選擇等。稱贊孩子的努力過程,也要注意將努力過程與結果相關聯,強化孩子取得成就是因為付出了努力。另外,作為教師不應該降低給學生設立的標準,這不是促進孩子自尊提升的正確方法,而是既設立高標準,也要引導他們為達到這個標準而使用的路徑和措施,并給予他們在努力過程中的反饋。關注孩子努力學習的過程,也有助于孩子享受學習過程本身,而不會過度在意結果并且以結果來評價自身。

 

《不跪著教書》讀書心得

欧美性交   教學能手   章艷(2

【閱讀書目】

《不跪著教書》


作者:吳非

【書目簡介】

想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人?本書收入了作者近年有關教育問題的隨筆雜感,有的記錄了對教育問題的思考,有的是教學隨想,有的則是和同行或學生的對話。作者懷著對歷史與現實的憂思,從教育細節入手,闡述了教師應有的追求,披露了人們都熟知的中小學和大學教育的現狀,揭示了這個現狀方方面面的社會根源,表達了對人和生命本質的全面關注。對現今教育界和整個社會功利浮躁的眾生相,對隨處可見的人文精神的失落、道德的淪喪,對那些反人性的愚昧殘酷的教育,對扼殺生命的專制落后的教育,作者或扼腕長嘆,或抑郁憤慨,或無情譏刺……“不跪著教書”是作者20多年來教育教學工作的信條,它傳達的是一種理想,一種理想的知識分子人格,一種理想的教育。從教育教學問題入手,分析現象,提供思路,充分展現了一位資深教師、教育專家對中國教育問題,尤其是中小學教育問題的真知灼見,新穎深刻,文筆老練,促人深思,廣受好評,展示了老一輩教育工作者的風范,被許多學校作為教師必讀書。本書共收錄吳非先生近年來的教育隨筆100篇,筆者最欣賞書中的一句話:“想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的確有過放棄的念頭,然而一想到中國人有千百年的下跪的歷史,想到‘文革’給中國人帶來的災難,想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪,就覺得我們中國首先得有鐵骨教師,教育的詞典中才能有‘鑄造’這樣的詞條。”這本書中的文章篇幅雖短,但篇篇擲地有聲,視角極廣,涉及教師素養、教師與家長的關系、閱讀教學、品德教育、教育制度問題等,對許多人們習以為常的現象進行犀利的分析,洋溢著濃郁的責任意識和人文氣息。此書出版后,引起了教育界很多人士的關注。

【閱讀有感】

從書里,我隨時能看到,作者在抨擊現實之時,常常順手反思歷史,反思那段歷史中我們民族的傷痛和教訓。真的,我完全可以這樣說,作者是一個游走在慘痛的歷史和冷漠的現實中的思想者,這樣的思想者,我想,他是有資格去評判歷史,直面現實的。回憶是為了不要忘記,過去會推動現在的前行,而現在又昭示著將來的方向。

在這里我想提一提其中的一文——《我美麗,因為我在思想》,這篇文章尤令我感慨萬千。吳老師說:“終身學習的立學之本是什么,是獨立思考精神。……一般而言,學生缺乏批判能力,在于教師缺乏批判意識和懷疑精神。”“不敢想,是因為不準說、不能說、不敢說。從指鹿為馬的時代開始,就有了能不能說真話的問題。……只要專制主義存在一天,說真話就的需要勇氣。”“……面對一本教參,他不敢說不;面對外行領導的錯誤指責,他會立刻匍匐在地。教師喪失了獨立思考的精神乃至喪失尊嚴,能立人嗎?”“……語文教師不能跪著教語文,如果教師是跪著的,他的學生只能趴在地上了。”

多么深刻!當我們總是說理解教師的艱難處境時,往往忽視了教師也是人,也是教育的主體!教師在殫精竭慮、吃盡苦頭的時候,僅僅讓人們看到自己忍辱負重、委曲求全,那么教師的思想呢?教師的人格呢?教師的尊嚴呢?教師的勇氣呢?中國的教師在訴苦:考試不改,教學沒法改;家長不支持,學校沒法做;領導要檢查,所以只好……教師為了家長而教書,為了高考而教書,為了飯碗而教書,為了職稱而教書,為了領導檢查而教書,為了獎金而教書,能有幾人真正為了自己的理想而教書,為了學生生命而教書?!所以,才出現大面積生產高分低能兒,出現青少年普遍缺乏理想和尊嚴,出現大量有知識而無文化的高學歷文盲的現象,就像吳非老師說的:“如果教師是跪著的,他的學生只能趴在地上了。”一方面我們的社會許多不懂教育的人不斷糟蹋我們的教育,另一方面我們老師往往屈服于壓力或利益而跪著教書。社會的浮躁和無知加劇了教育的浮躁,教育的浮躁助長了社會的浮躁和淺薄,那么,請問基礎教育的光明在何方?民族素質的提高的希望在哪里?

 

《當下的力量》讀書心得

欧美性交   教學能手   章艷(3

【閱讀書目】

《當下的力量》


作者:埃克哈特•托利

【書目簡介】

這本書對于你來說是一個發現之旅,在作者這位心靈導師的引導下,你會驚訝地發現,自己一直都處在大腦或思維的控制之下,生活在對時間的永恒焦慮中,從而阻礙你擺脫內心的痛苦。但實際上,我們只能活在當下,活在此時此刻,所有的一切都是在當下發生的,而過去和未來只是一個單純的時間概念。通過向當下的臣服,你才能找到真正的力量,找到獲得平和與寧靜的入口。在那里,我們能找到真正的歡樂,我們能擁抱真正的自我。

【閱讀有感】

思維是開悟的最大障礙。思維本來只是一個工具。但是我們大部分人都被思維所控制了,成為了思維的奴隸。無論何時,當你想從思維中解放出來的時候,你能做到嗎?我們有時候會想一些不愉快的事情,當別人勸我們說那你不要去想啊,但是我們能控制嗎?我們通常都是說我沒辦法控制自己不去想。這就是我們內心不得寧靜的根源。我們很多人甚至每時每刻都在思考。我們認同于所有我們思考的東西,甚至認為那些就是我們自己。大腦只是完成任務的工具,任務結束,大腦就應該休息。

那么如何才能從思維中解放出來呢?

1.觀察傾聽自己的思維

傾聽自己大腦中的聲音,特別是那些重復的思維模式。在傾聽的時候,不去做任何評判。當你在傾聽思維時,你不僅意識到了這種思維,而且還意識到了你在觀察這種思維。這樣一個新的意識層面就產生了,你會感覺到那個在思維背后更深層次的意識。思維就會因為喪失了力量而很快消散。

2.專注當下

我們認同于思維的自我就是“小我”。對于小我來說,當下時刻幾乎不存在,只有過去和未來才是最重要的。小我總是想把過去的事情復活,因為沒有過去,你將會是誰?小我還會把自己投射到未來,以確保它能繼續存活。即使小我在關切當下時,它關切地也不是眼前的當下,因為小我是以過去的眼光來看當下的。所以,在日常生活中,我們要練習將注意力集中在當下這一刻,比如在洗手時,關注與洗手有關的所有感覺,或者觀察自己的呼吸,通過這樣的方式,我們可以在思維中創造空白。當我們的思維空白時,我們就能感受到內心深處深深的寧靜,祥和。


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